“最是書香能緻遠，腹有詩書氣自華”。為進做亮一步提高教師(shī)的綜合素養，營造濃郁的讀書氛圍，促進教師(shī)的行專業成長，自2023年9月開始，琅琊路小(xiǎo)學全體(說呢tǐ)教師(shī)共同閱讀了著名教育專家成尚榮先生的《年數頻輕的品格:教師(shī)的精神氣象》。

本書展現了成尚榮先生對教師(shī)如何專業成長、教師(shī)讀那如何營造自己精神家園的深刻思考。全書從年輕品格的内區數涵、中(zhōng)國特色的教育家精神、兒(ér)童秩序和創新(樹做xīn)與挑戰等四個方面一一展開。成尚榮先生認為，弘揚教育家精神，教師物南(shī)的精神成長、教師(shī)精神世界分章的豐盈與深刻，比什麼都重要。而弘揚精神要從培養年輕的品格開始，隻有在年會們輕的品格與個人的精神氣象中(zhōng)發筆短生關聯，搭起橋梁，才會為教師(shī)專業的發展鋪設一店愛條高速通道。

   語文教研組全體(tǐ)教師(shī)共同閱讀藍紅了第一章(zhāng)《年輕，永遠的品格》工議。成尚榮先生指出：“年輕，不(bù)隻是人生中(zhōng)的一個階段，年輕本身意味着品格。笑能年輕的品格具有成長性，因而具有終身性，照耀人的一拿計生。有年輕品格的人會永遠年輕，永遠會去創分藍新(xīn)。”老師(shī)們(men)閱讀後，結合照河自身工(gōng)作(zuò)實際和生活經驗，表花哥達了自己的感受，也從不(bù)同的角度暢談了自己的所思所想、所感所悟，盡師海情分享了自己讀書的收獲與快樂(yuè)。

一年級級部 張丹丹

讀了成尚榮先生的《年輕，永遠的品格》的第一章(zhāng)，我受益匪淺。這本日答書讓我意識到年輕的品格是在過程中(zhōng)生長出來(l到訊ái)的。我一直相信教室裡(lǐ)的每一位孩子(zi)都有自人數己的特點，他們(men)有各自喜歡的事物(wù)，無論這個孩子(z南店i)成績高低，性格活潑還是文靜，未來(lái)他們(men)知多都是社會上各行各業的人，現在課堂上的這些孩子(zi)，就是煙師未來(lái)祖國的建設者。小(xiǎo)森關時候的學習，不(bù)單單是文化課，還有為人處世的能力和些農品格的養成，都會對未來(lái)産生影(yǐn司個g)響。孩子(zi)們(men)年輕的品格也是從小(x睡知iǎo)萌芽，在實踐中(zhōng)成長起來(lái)的，讓孩子(zi)們快如(men)的眼裡(lǐ)有光，心中(zhō林兒ng)有夢想，以年輕的品格促成孩子(zi)們(men)年輕品格西有的生長。

成長比成功更重要，作(zuò)為青年教師(白黑shī)，我們(men)要正确認識自己的教國動學，樹立教學和教研目标；要對教學積極思考，既要積極國慢尋找自己教學上的缺陷、短闆，以利于改進提升，也要尋裡道找自己教學上的優勢，以利于今後不(bù)斷打磨、繼續發揚，形成一定的教學風格雨事，培養出屬于自己的“年輕品格”。

二年級級部 崔婷

新(xīn)時代、新(xīn)征程呼喚廣大教師月聽(shī)要有新(xīn)的精神狀态、新(xīn)的奮鬥姿态。陶行知先生地年說:“捧着一顆心來(lái)， 不(bù)帶半根草去”。我常做得聽(tīng)說這樣一句話：“熱愛可抵歲月漫長”。少(shǎo)時的我，初讀微人不(bù)識句中(zhōng)意，如今卻已是句中(z個化hōng)人，隻緣身在熱愛中(zhōng)。會司于教師(shī)而言，當我們(men)熱資放愛自己的教育事業的時候,怎愁日長？唯苦日內北短。雖然大多時候，我們(men)會發現現實與想象有差距，熱情也會逐她化漸褪去。可卻仍堅守這份行業，不(bù)忘初空醫心。

冬去春來(lái)，我加入教育行業兩年多了。每每回想起與同學外車們(men)一起上課的時光，總覺得日月如梭，仿佛又回到了剛入職的那個盛夏，拍舞想起了那個稚嫩的自己。回首發現卻已經走了很遠了。在這兩年期間(jiān)裡商動(lǐ)，我褪去青澀，也學着當初恩師(shī)的樣慢山子(zi)，三尺講台，教書育人。我不(bù)斷摸索班級管理的方式劇秒、不(bù)斷尋找先進的理念，讓學生在快樂(yuè)中(zhōng)學理還習。并且不(bù)斷提升自己的教育教學能力還北，培養終身學習的理念。  

新(xīn)時代的教師(shī)要開拓視野，不(bù志分)斷學習吸收先進的教育理念。捧着一顆心來(lái)，與學生真誠互動(dò小煙ng)。我始終相信，熱愛可抵歲月漫長，牢記将歲月與教育事業緊密相連，人山并為之奮鬥！

三年級級部 丁元林

李吉林老師(shī)用兩個比喻來(lái)诠釋自己的成長之路：“我是一個競走運動(dòng)員，又是一個跳(ti到放ào)高運動(dòng)員。”我覺得很有感觸：運動(dòng)員的使命是更快新國、更高、更強！競走運動(dòng)員喻指腳踏實地(姐兒dì)、永遠向前，年輕的時候每一步都要走踏實，走穩健學秒，力争上遊走在前列，為健康的發展奠定堅實的基水門礎。競走運動(dòng)員時刻保持自己的姿勢不(bù)不北走樣、不(bù)變形，這是對自己師(shī)德的嚴格要求。循着一個目标向前走空東，不(bù)能松懈。

跳(tiào)高運動(dòng)員喻指自我突破、不(b技物ù)斷超越。走得穩健了，可以适當跳(tiào動一)一跳(tiào)，挑戰适宜的目标，夠一夠，實現自我的突破。适當匠道的跳(tiào)躍是為了讓自己時刻保持發展的活力，有追請技求地(dì)向前發展，向上騰飛(fēi)，跳(tiào)得笑城高看(kàn)得遠，才有發展的更高目标。旁生了觀者清更需要跳(tiào)出已有的格局，商白不(bù)斷超越自己，提高自己。

四年級級部 周潔

初捧起成尚榮先生的《年輕的品格》，不(bù)僅感慨：年輕，真好雜弟(hǎo)！我也曾年輕過。

翻開，閱讀，一行行跳(tiào)入眼簾：光鄉“年輕的品格，不(bù)隻是年輕人的品格。”“年輕的品格具有成長性和終鐘看身性。”“有年輕品格的人永遠年輕，永遠會去創新(xīn)。一火”……醍醐灌頂——原來(lái)，我們(m答要en)依然年輕。

教育思路不(bù)斷推陳，教育舉措不(bù)斷拍哥出新(xīn)，中(zhōng)國教育之路年短越走越寬廣、越走越精彩。在發展路上，作(zuò)為教票答育者的我們(men)，“躺平不(bù)可以，躺赢不(bù)可能”。做道德教麗你師(shī)，将“立德樹人”落實在教育教學活動(dòng)中(zh刀姐ōng)。做研究兒(ér)童的教師(shī)，将“學以成人”定林購義為永遠的命題、永恒的追求。做鲲鵬教師(shī)，外就“向下沉潛，向上飛(fēi)揚”“扶搖而上”學見，立大志、讀大德、成大才、擔大責。在不(bù)斷追求、不(bù)斷電會探索、不(bù)停堅持、不(bù)停發展的成長中(zhōng)，成就“年市說輕的自己”。

在我的領域裡(lǐ)，有一位位“年輕”的遠方教師(shī)：李吉林、斯霞、窦桂梅……飛紙他們(men)的傳奇故事令人贊歎不(bù)已。在林用我的身邊，有一位位“年輕”的朋友(yǒu)教師(媽船shī)：戚韻東、周益民、楊卉……他們(me訊弟n)靈動(dòng)的思維、創新(xīn)的舉亮不措、勇敢的實踐和對自身的不(bù)懈要求，常令我佩服不(bù)南又已。

真好(hǎo)，我有一群“年輕”的朋友(yǒu)。真好(hǎo)，我還擁有“年輕”的品格。

你(nǐ)好(hǎo)，年輕人！真好(hǎo)，我們(men)——正年輕。

五年級級部 劉锴

這本書通過探讨“年輕品格”的各方面，讓我們(men)深入了解中(zhōng)國特色教育學的血就靜統，以及中(zhōng)華民族文化當中(zhōng)的教師(s聽匠hī)所具備的特有的精神氣象。閱讀第一章(zhāng)節，“年輕”月都一詞，讓我倍感親切。在書中(zhōng)，成所告訴我們(men)，年輕，不熱制(bù)止是人生中(zhōng)的一個階段，年輕本身意味妹湖着品格。年輕的品格具有成長性，因而具有終身性。成所還們兵分享了李吉林老師(shī)的故事。不(bù)禁想到呢遠了我自己，做為一名青年教師(shī)，我的青春年華和孩子(zi)們(men)又司在一起，何其幸哉！孩子(zi)們(men)要從小(放嗎xiǎo)培養為人處世的能力和品格。孩子近聽(zi)們(men)年輕的品格從小(xiǎo)萌芽，在實踐中(zhō可醫ng)成長，讓孩子(zi)們(men)眼裡(lǐ)土大有光，心中(zhōng)有夢想，我也想用年輕的品格麗的促成孩子(zi)們(men)年輕品格的生長。

六年級級部 楊浩

還記得，人民教育家于漪老師(shī)說過：“教育的質量就是人的質量，從事教育的人就要照照有點氣象。在紛繁複雜的形勢下，教師(shī)要情懷博大，躬身踐行雪森，偉大複興之氣在胸中(zhōng)生成，市睡人就會高大起來(lái)，脊梁骨就會硬起來(lái)。老師(shī)身上正氣紅照凜然，德才識能全面提高，我們(men)的學生将終身受益。”

如今又讀了成所長的《年輕的品格：教師(shī)的精神跳年氣象》一書，仿佛又為自己的教育生命注入了新(見票xīn)鮮的元素。我經常會思考這樣的問題：今天的自己還是否有工醫服(gōng)作(zuò)第一天的那份熱情和激情，是否還有還是有着工(gōng業問)作(zuò)第一天的血氣方剛與朝氣蓬勃。也許正是這種靈魂的拷問，才使得紙廠，自己每天都很幸福地(dì)工(gōng)遠不作(zuò)。我不(bù)把教師(shī)看(kàn)成是一份工哥市(gōng)作(zuò)，她更像我生命中(zhō小國ng)的重要一部分。

說到教師(shī)的精神氣象，我在思考，這種氣象從何而來(lái)？我想我外，這氣象，來(lái)自豐富的教育思想；這氣象，來(l鐵些ái)自崇高的職業意義；這氣象，來(lái)自博愛的教育胸懷；線什這氣象，來(lái)自自身的不(bù)斷成長。

一個人這一生，隻有一條路不(bù)能拒絕，那就是我熱月們(men)每一個人的不(bù)斷成長之路。有了這獨特的“氣象”，我們(men)會成為一名合格的林空教師(shī)！擁有“氣象”，才能教育“萬千”，我厭村們(men)會為自己交上一份滿意的答卷。

“時光漫卷書頁過，隻覺芳氣滿閑軒。”老師(shī)們(這玩men)的讀書分享會是短暫的，但帶給老師(shī報用)們(men)的思考卻是深遠的。相信老師(shī)信在們(men)定能萦繞着書香，帶着收獲與思索話校，在專業化的道路上不(bù)斷前行！